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孙广趁教育教学工作室

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我看阅读课中的词汇教学  

2011-03-07 19:29:51|  分类: 评比竞赛 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       3月2-4日在滨江中学进行了瑞安市初中英语课堂教学观摩评比活动,本次活动的主题是阅读课型的词汇教学。由于这几天琐事较多,没有时间去观摩这次的阅读课词汇教学,实在是可惜至极,很想学习学习,更多地了解有关词汇教学,居然还是错过了。希望本周的温州市评比有机会观摩!

       关于词汇教学,我们初中英语教学实践过程中已经探索了很久很久,但是前段时间在教学实践过程中似乎又淡化或忽视了课堂上的词汇教学,最近又被提到了教研的主题上,可见,现在又开始重新注重课堂上的词汇教学了。

       由于没有聆听过这次的课堂观摩,所以无法学习他们的做法,也无法对这次的课堂词汇教学情况进行反思性分析。下面只是我对阅读课型中词汇教学存在问题的“猜测”:

       1. 对“阅读教学”与“词汇教学”的孤立。

       2. 几乎只是有“猜词”策略。

       3. 词汇教学的语境不够突出。

       4. 只注重词汇的呈现,而忽视词汇的巩固与落实,特别是运用。

       5. 词汇处理的层次性不强。

       。。。。。。

       阅读课型中的词汇教学,首先应该明确这是阅读课,其中词汇教学只是阅读课中的一个部分,也许是要求特意特别突出词汇教学在整堂课中的地位。词汇教学是辅助于阅读教学,而阅读教学又是对词汇教学的巩固、落实、运用与检测。所以阅读课型中的词汇教学与阅读教学是一个整体,是相互作用的。

       词汇教学应该突出词汇呈现、巩固落实、运用的情境,特别是新词汇的呈现应该是在情境中自然的呈现的,学生可以在情境中直接理解该词汇的词义、词用等。

       词汇的处理应该具有层次性,一些只要求认识即可,一些要求简单的理解,而一些是要求会运用的,所以我们应该根据教学目标要求,对词汇进行分层处理,同时进行分层巩固落实及运用。

       如果生词量大,还应该注意对新词汇的分散处理,分散巩固落实。

       当然在词汇及阅读的教学的整个过程中也应该渗透情感教育,让情感贯穿整个课堂。在整个词汇学习过程中应该是各种策略的综合运用,但是根据不同课时词汇的特点,我们可能会重点突出某一种词汇学习策略。

       对于一些单元的词汇,我们可以引导学生制作词汇思维导图,有助于学生整体理解掌握单元词汇,可以建立单元词汇之间的联系,更加有利于词汇的整体记忆。

       词汇教学应该根据学生特点、教材特点、话题特点、词汇特点选择最适当的方式,我们的教只是辅助学生的学,只是促使学生更加有效地学习词汇。

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