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孙广趁教育教学工作室

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两次评委后的思考  

2012-05-22 12:34:12|  分类: 评比竞赛 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       上周应邀两次外出去两个外县担任评委工作。

       第一次是一个县的学科带头人和骨干教师评比,这次是现场答辩考核。为此我命了两个题目,主要是从新课标、教材分析、课堂教学能力等方面入手进行命题的,考查的都是对新课标理念的理解与运用。要求在15分钟之内完成两个题目的答辩。从现场16位老师的答辩情况来看,思考如下:

       1. 新课标理解方面:很多老师对新课标具体内容不了解,甚至是基本目标也不清楚。在这次高中10位老师中,有7位老师对新课标中的目标几乎不清楚,都是凭自己的经验和感觉说的。而相比之下,初中老师在陈述教学目标时基本上都包含了“五维目标”。

       2. 在教学设计方面:在这次的答辩中各段都涉及到了课堂教学设计,从16位老师的现场答辩情况来看,很多老师的教学设计都比较笼统或太简单,不切实际或欠可操作性或科学性。

       3. 在文本解读方面:文本解读可以看出一位老师对教材的理解和对教学目标的把握程度。这次初中阶段的答辩题中有涉及文本解读与目标设定,但是很多老师没能准确解读文本,导致教学目标不准确、不明确、不全面等。

       4. 教师个人素养:因为这次是现场答辩,而不是说课,所以我们的答辩题中都设计了必须用英语陈述的内容,只有这样才可以看出一些老师的英语口语表达等能力。在这次答辩中,大部分老师的英语口语还可以,但是也有一部分老师语言表达能力不强,理念不新等。

       这次的答辩就如评高的论文答辩,但是这次的答辩重点是考查对新课标理念的理解与运用能力及课堂教学能力,这就需要参与答辩老师具备良好的个人综合素质,对新课标、教材、课堂等都有很好的把握能力。

       第二次是一个县的教师资格认定考核。考核形式是说课,现场备课,现场说课。这次参与教师资格认定的大部分都是非师范类大学生。从这次的说课来看,我们的所有老师的说课还应该注意以下几方面:

       1. 说教材:说课应该首先说教材,包括教材分析(其实就相当于我们现在所讲的“文本解读”)、学情分析、教学目标(包括新课标中的“五维目标”)、教学重难点、教法、学法、教具等。但是我们应该把握好说教材的时间,应该非常简练、清晰。一般我们的说课时间为12-15分钟,而这部分应该尽量控制在3分钟左右。这里的重点是在文本解读的基础上设定合理的教学目标,课时教学目标必须陈述清楚、具体、到位、可检测。如这次的说课中,很多老师的教学目标陈述非常的笼统、不明确、不具体,没有可操作性和检测性等。所有的教学目标的设定都是在新课程标准、学生学情、教材文本解读等实际情况的基础上设定的。

       2. 说程序:说课的重点应该是说教学过程的设计。应该说清楚各环节的设计以及设计意图,各环节之间的过渡衔接都应该流畅,并能说清楚各任务的具体操作。所有环节任务设计都应该紧紧围绕主题展开,围绕目标语言进行任务活动。

       3. 综合素质:在说课中,最能看出教师的个人综合素质,包括语音、教态、书写、仪表、激情等。教师的英语语音至关重要,这次说课过程中,虽然都是大学生或刚刚毕业的英语专业的大学生,但是大部分说课者的英语语音还很有待提高,口误较多。另外在说课过程中,应该要有板书,而且应该是同步板书,但是这次说课的大部分没有同步板书,即使有板书的,英语书写非常不规范。同时,作为一名老师必须要注意个人的仪表、教态等,都需要得体。

       在这次说课过程中,还发现很多老师说课时只是看着稿子读稿。我们的说课就应该像上课一样,需要激情,语言应该是抑扬顿挫,需要肢体语言时就应该有肢体语言配合。

       在这两次的评委过程中,学到了很多,也有了更多的思考!

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